運(yùn)用知識(shí)的能力
　　上篇我們說(shuō)到只有用到的知識(shí)，才是真正的知識(shí)。那么，如何運(yùn)用自己的知識(shí)呢？通過(guò)幾次招聘，我查閱了幾百個(gè)求職簡(jiǎn)歷并接觸了幾十個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，但給我的感受卻是非常的遺憾，我遺憾的不是他們的專業(yè)和能力，而是他們根本不懂得如何為自己找到一個(gè)好工作。可以想象，一個(gè)本科畢業(yè)生竟然只會(huì)復(fù)制蒼白得毫無(wú)生氣的簡(jiǎn)歷，然后不斷地在網(wǎng)上群發(fā)，如同復(fù)制的情書(shū)，你能期望他們能為你的企業(yè)創(chuàng)造奇跡嗎？我在給中南大學(xué)學(xué)生講課時(shí)專門講了這件事，并指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握夜ぷ鳎好闇?zhǔn)一個(gè)企業(yè)，去深入地了解它的產(chǎn)品、市場(chǎng)、客戶以及核心能力，然后根據(jù)自己的理解，針對(duì)性地寫(xiě)一封求職信，附上個(gè)性化的簡(jiǎn)歷，直接投送到該公司。我相信，即便這家公司沒(méi)有招聘計(jì)劃，也會(huì)破例接納你，因?yàn)槟阋呀?jīng)顯示了你與眾不同的能力。
　　所以說(shuō)，一個(gè)人有沒(méi)有實(shí)力就看他運(yùn)用知識(shí)的能力有多強(qiáng)。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，知識(shí)作為一種客觀的信息，儲(chǔ)藏于人的左腦中，大部分人總覺(jué)得自己的知識(shí)不夠，不斷的充電學(xué)習(xí)，殊不知，他根本沒(méi)有將自己的全部知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，只是一味地添加知識(shí)，越積越多，最后壓迫了自己的腦神經(jīng)，使知識(shí)產(chǎn)生了不利的一面！
　　那么怎樣才能真正發(fā)揮大腦中的知識(shí)呢？一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備究竟需要多少才夠用呢？這就要看我們想從事什么職業(yè)，自己所遭遇的職業(yè)和生活環(huán)境。不同的職業(yè)需要不同的專業(yè)知識(shí)，如果你花了大量的時(shí)間精力去學(xué)了與自己的職業(yè)毫不相關(guān)的知識(shí)，顯然你是在傷害自己的大腦。而那些一味補(bǔ)課充電的人，到老都在為自己的知識(shí)做無(wú)謂的累積，因?yàn)樵绞菑浹a(bǔ)越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，等待發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備足夠了的時(shí)候，其人卻已經(jīng)衰老……
　　那么如何才叫運(yùn)用知識(shí)呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的大腦。大腦分左右腦，左腦是理性的，是儲(chǔ)備知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，我們平時(shí)通過(guò)閱讀、聆聽(tīng)以及視覺(jué)獲得的知識(shí)，全部?jī)?chǔ)藏在這個(gè)左腦里，而左腦的運(yùn)用系統(tǒng)是邏輯思維，邏輯思維講究的是嚴(yán)密地論證問(wèn)題，論證問(wèn)題的因果關(guān)系，如果不符合這個(gè)因果，那么這個(gè)問(wèn)題就不存在。譬如我說(shuō)我可以穿墻而過(guò)，擁有邏輯思維的人立刻就會(huì)提出異議并論斷為不可能，因?yàn)樵谒闹R(shí)儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)里，不存在人能穿墻而過(guò)的邏輯，這就是左腦的局限，也是我們大部分人的局限。
　　大腦的另一半是感性的右腦，右腦的核心能力是橫向思維，在右腦中不儲(chǔ)備任何知識(shí)，像一座空房子，你可以把任何東西放進(jìn)去，最終都能產(chǎn)生奇跡，但很可惜，我們這個(gè)社會(huì)幾乎99.99%的人只能采用邏輯思維，也就是說(shuō)，我們只是在運(yùn)用大腦的一半，而另一半的大腦處于空置之中——這真的是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)巨大損失！
　　現(xiàn)在我可以毫不膽怯的說(shuō)，即便你僅有小學(xué)水平的知識(shí)儲(chǔ)備，但如果你能把這些知識(shí)放入右腦之中，就能產(chǎn)生至少三倍乃至十倍的能量，也就是說(shuō)，6年的小學(xué)乘以3倍就等于18年的知識(shí)力量，如果能產(chǎn)生十倍的能量，那就是30年的學(xué)識(shí)啊?。?！
　　問(wèn)題是，一個(gè)人怎么能把左腦的知識(shí)搬進(jìn)右腦之中呢？然后產(chǎn)生數(shù)倍的能量呢？