經(jīng)常有朋友在QQ上問我，趁現(xiàn)在年輕我想多學(xué)點(diǎn)東西，請(qǐng)問我究竟學(xué)什么好呢？我總是會(huì)反問，你為什么要學(xué)呢？大部分人會(huì)這樣說，多掌握一些知識(shí)和技能總是好的呀！這話錯(cuò)嗎？不錯(cuò)，一個(gè)人多學(xué)點(diǎn)知識(shí)總是百利而無一害的，但是果真如此嗎？
　　在給中南大學(xué)工商管理班全體學(xué)員上課的時(shí)候，我拋出了一個(gè)令學(xué)生們非常吃驚的觀點(diǎn)：我說，一個(gè)人要學(xué)的知識(shí)是永無止境的，而所謂學(xué)的知識(shí)僅僅只是儲(chǔ)備在大腦中的一些客觀信息，但如果只是一味的儲(chǔ)備而不用，那么這些堆積在大腦里的知識(shí)無疑會(huì)影響大腦的正常發(fā)揮，知識(shí)就會(huì)成為有害的東西，而事實(shí)上，如果只是一個(gè)人在社會(huì)上闖蕩所要解決的人生問題，那么小學(xué)畢業(yè)的知識(shí)水平就足夠了。為此我也有意無意地調(diào)查過一些本科畢業(yè)生在走向社會(huì)之后對(duì)自己所掌握的知識(shí)的運(yùn)用情況，很遺憾，幾乎超過85%的大學(xué)生，在走向社會(huì)之后的10年里，真正能運(yùn)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)的只占到很少一部分，除非是從事大學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作；而相反在小學(xué)學(xué)的知識(shí)卻運(yùn)用率極高。這顯然還不能證明，一個(gè)人真的只要小學(xué)文化就足夠而不用讀高中和大學(xué)了。但至少可以證明——　　
　　什么是知識(shí)？知識(shí)的作用？
　　我們先來分析一下，知識(shí)究竟是什么東西？它究竟有哪些價(jià)值？
　　所謂知識(shí)，其實(shí)只是一種客觀的信息，也就是說，知識(shí)本身沒有多大的價(jià)值，只有當(dāng)你運(yùn)用知識(shí)去解決人生各種難題的時(shí)候，知識(shí)的價(jià)值就產(chǎn)生了。譬如，“刀可以削蘋果皮，因?yàn)橄髁似さ奶O果吃起了味更好也更衛(wèi)生”這是一條知識(shí)性的信息，下次你吃蘋果的時(shí)候就會(huì)尋找刀來削皮，那么這個(gè)時(shí)候的信息就產(chǎn)生了價(jià)值，它教會(huì)了你如何吃蘋果；如果你學(xué)到的知識(shí)并沒有去運(yùn)用，那么這個(gè)知識(shí)依然沒有產(chǎn)生價(jià)值。
　　古代有人因?yàn)樽x書而讀傻的書呆子，難道讀書真的會(huì)變傻變呆嗎？顯然不會(huì)，但世上確實(shí)有書呆子這樣的人，這些人不是真正的呆，而是因?yàn)檫^于注重書本知識(shí)而使自己的行為與周圍的人產(chǎn)生了差異，他們過于相信自己所掌握的知識(shí)，甚至不加過濾地胡亂運(yùn)用，導(dǎo)致不顧現(xiàn)實(shí)而因循守舊，做什么事都要依照書本知識(shí)，而對(duì)于與自己頭腦里的知識(shí)不相符合的事物就無法處理，可以這么說，這類所謂的書呆子其實(shí)雖有滿腹經(jīng)綸卻無任何實(shí)際的處事能力，所以他們所吸收的知識(shí)，對(duì)于他們來說，沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值來。
　　既然知識(shí)僅僅只是客觀的信息，那么對(duì)于我們這些從小學(xué)一直讀到大學(xué)畢業(yè)，歷經(jīng)十五六年學(xué)歷的人來說，在我們的頭腦里已經(jīng)儲(chǔ)存了太多太多的知識(shí)，但這些知識(shí)僅僅只是知識(shí)，對(duì)于同樣有過這樣漫長學(xué)歷的人來說，大家的知識(shí)是一樣的多，但是，為什么有的人離開學(xué)校后在社會(huì)上成了才，而大部分人卻未能將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，只是在社會(huì)上艱難的謀生呢？這就是人們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的差異，導(dǎo)致個(gè)人社會(huì)能力的差異。
　　社會(huì)的現(xiàn)實(shí)往往最能令我們產(chǎn)生深刻的感悟。我有個(gè)好朋友叫李四，他講了一個(gè)故事給我聽，他有個(gè)同學(xué)叫張三，與他是同年出生的小學(xué)同學(xué)，李四因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件的原因只讀到初中就出外謀生，從餐廳服務(wù)員到保健品業(yè)務(wù)員什么都干。8年以后，李四已經(jīng)是某企業(yè)的大區(qū)經(jīng)理，年收入超過15萬元，而一直讀到大學(xué)本科畢業(yè)的張三，卻一直沒有找到合適的工作，在社會(huì)上闖蕩了半年，最后只好在一家貿(mào)易公司擔(dān)任送貨員，月薪2000……這樣的故事在我們這個(gè)社會(huì)中比比皆是，但不能說明讀書沒用，我僅僅想借此說明一個(gè)觀點(diǎn)，那就是僅有初中畢業(yè)的李四，因?yàn)樗麤]有張三那樣的學(xué)歷條件，知識(shí)儲(chǔ)備也不能跟張三相比，正是這樣的差異，使得李四內(nèi)心缺乏了依賴，為了生存，他對(duì)工作條件不計(jì)較，只求有收入就可以，這樣的拼搏精神激勵(lì)著他，使他的生存能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了有本科學(xué)歷的張三。
　　知識(shí)是客觀的信息，它的作用主要是解決我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展道路上的各種難題，如果我們深刻認(rèn)識(shí)到這樣一種觀點(diǎn)，那么我們很容易對(duì)知識(shí)有了清晰的認(rèn)定：學(xué)歷高不等于聰敏、知識(shí)多更不代表能力強(qiáng)。